Multichannel-Erlebnis und ganzheitliche Pädagogik - Versionsgeschichte

Admin am 25. Oktober 2011 um 21:44 Uhr

2011-10-25T21:44:01Z

Admin am 25. Oktober 2011 um 21:43 Uhr

2011-10-25T21:43:42Z

Admin: /* Der Kunde als Konzertdirigent */

2011-10-25T21:39:10Z

Der Kunde als Konzertdirigent

Admin: /* Das Ganze ist mehr wie die Summe seiner Teile */

2011-10-25T21:37:32Z

Das Ganze ist mehr wie die Summe seiner Teile

Admin: /* Ganzheitliche Pädagogik: Lernen mit allen Sinnen */

2011-10-25T21:21:56Z

Ganzheitliche Pädagogik: Lernen mit allen Sinnen

Admin: hat „Multichannel-Erlebnis“ nach „Multichannel-Erlebnis und ganzheitliche Pädagogik“ verschoben

2011-10-25T21:20:27Z

hat „Multichannel-Erlebnis“ nach „Multichannel-Erlebnis und ganzheitliche Pädagogik“ verschoben

Admin am 25. Oktober 2011 um 21:19 Uhr

2011-10-25T21:19:22Z

Admin: /* Der Kunde als Konzertdirigent */

2011-10-25T21:14:34Z

Der Kunde als Konzertdirigent

Admin: /* Der Kunde als Konzertdirigent */

2011-10-25T21:10:35Z

Der Kunde als Konzertdirigent

Admin: /* Der Kunde als Konzertdirigent */

2011-10-25T21:09:59Z

Der Kunde als Konzertdirigent

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−	~~von Dr. Thomas Latka~~
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	[[Datei:Pestalozzi.jpg]]		[[Datei:Pestalozzi.jpg]]

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		+	von Dr. Thomas Latka
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	[[Datei:Pestalozzi.jpg]]		[[Datei:Pestalozzi.jpg]]

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	Bei einem Konzert schwebt die Melodie förmlich über dem Orchester, obwohl oder gerade weil jeder Musiker seine eigene Partitur mit seinem spezifischen Instrumentalklang spielt. Analog dazu soll der Multichannel-Kunde ebenso im Konzert der Kanäle die Klänge und Stimmen auf ganz unterschiedlichen Instrumenten erfahren dürfen, damit sich ihm die transponierbare Gestaltqualität der Melodie überhaupt erst erschließt. Der Multichannel-Kunde versteht sich zudem nicht als passiver Empfänger von virtuellen Bildern, sondern als Konzertbesucher, der sich zugleich als Dirigent in eine synästhetischen, atmosphärischen Gesamtsituation als autonom Handelnder erleben möchte. Wahrnehmen und Bewegung bleibt in dem Multichannel-Erlebnis stets ineinander verschränkt.		Bei einem Konzert schwebt die Melodie förmlich über dem Orchester, obwohl oder gerade weil jeder Musiker seine eigene Partitur mit seinem spezifischen Instrumentalklang spielt. Analog dazu soll der Multichannel-Kunde ebenso im Konzert der Kanäle die Klänge und Stimmen auf ganz unterschiedlichen Instrumenten erfahren dürfen, damit sich ihm die transponierbare Gestaltqualität der Melodie überhaupt erst erschließt. Der Multichannel-Kunde versteht sich zudem nicht als passiver Empfänger von virtuellen Bildern, sondern als Konzertbesucher, der sich zugleich als Dirigent in eine synästhetischen, atmosphärischen Gesamtsituation als autonom Handelnder erleben möchte. Wahrnehmen und Bewegung bleibt in dem Multichannel-Erlebnis stets ineinander verschränkt.

−	Nicht geringer ist der Anspruch der ganzheitlichen Pädagogik, der den Lernern die Wahl der Sinnesangebote ebenso ermöglicht, wie die Entdeckung von neuen Fragen in angeleiteten pädagogische Situation. Und ohne diese Ausrichtung auf diese situative Ganzheit, in der sich Lerner wie Kunde beide befinden, entsteht keine Bedeutsamkeit, die jeweils den den nächsten Entwicklungsschritt einleitet. Im Multichannel ebenso wenig wie in der Pädagogik. ~~Denn~~ Pestalozzi ~~hat damit~~ Recht, wenn er schreibt: "Das Herz gibt allem, was der Mensch sieht, hört und weiß, die Farbe."	+	Nicht geringer ist der Anspruch der ganzheitlichen Pädagogik, der den Lernern die Wahl der Sinnesangebote ebenso ermöglicht, wie die Entdeckung von neuen Fragen in angeleiteten pädagogische Situation. Und ohne diese Ausrichtung auf diese situative Ganzheit, in der sich Lerner wie Kunde beide befinden, entsteht keine Bedeutsamkeit, die jeweils den den nächsten Entwicklungsschritt einleitet. Im Multichannel ebenso wenig wie in der Pädagogik. Damit behält Pestalozzi Recht, wenn er schreibt: "Das Herz gibt allem, was der Mensch sieht, hört und weiß, die Farbe."

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 Der Erfolg der Mutlichannel-Strategie wird aber letztlich nicht durch die Anzahl der Kanäle bestimmt. Denn ebenso wie in der Pädagogik bestimmt nicht die Anzahl der erlebten Sinne den Lernerfolg, sondern die ganzheitliche Bedeutsamkeit einer konkreten Situation.
-Wie auch beim "Lernen mit allen Sinnen" wird nicht jeder Sinn einzeln angesprochen, sondern der Mensch als Ganzer mit all seinen Sinnen als "Gemeinsinn", dem ''sensus communis''. Der Mensch wird also nicht als Bündel von Sinneseindrücken angesehen (multi sense receptor), sondern als situativ und leiblich wahrnehmende Person (embodied person). Dieser Wechsel in der Auffassung des Menschen zu Beginn des 19. Jahrhunderts wird als leibphänomenologische Wende bezeichnet, und führt dazu, den naturwissenschaftlich messbaren Körper vom subjektiv spürbaren Leib zu unterscheiden. Der menschlichen Erfahrung kann man nur gerecht werden, wenn man beide Sichtweisen  als gleichberechtigt anerkennen kann.
+Wie auch beim "Lernen mit allen Sinnen" wird nicht jeder Sinn einzeln angesprochen, sondern der Mensch als Ganzer mit all seinen Sinnen als "Gemeinsinn", dem ''sensus communis''. Der Mensch wird also nicht als Bündel von Sinneseindrücken angesehen (multi sense receptor), sondern als situativ und leiblich wahrnehmende Person (embodied person). Dieser Wechsel in der Auffassung des Menschen wurde zu Beginn des 19. Jahrhunderts als leibphänomenologische Wende auch in anderen Wissenschaften vollzogen, wo man seitdem den subjektiv spürbaren Leib vom naturwissenschaftlich messbaren Körper unterscheidet und gleichgewichtig untersucht. Diese Unterscheidung setzt sich bis heute in der Embodiment-Forschung der Kognitionswissenschaften durch und hat sich als fruchtbar etabliert.
 Was bedeutet das für Multichannel? Wenn eine ganzheitliche Erfahrung mehr ist, als die Summe seiner einzelner Sinnesreizungen, so kann der Mensch über eigenleiblichen Empfindungen auch atmosphärische Qualitäten von Situationen wahrnehmen. Diese situative Erfahrbarkeit von Stimmungen muss daher auch für die Gestaltung von ganzheitlichen Multichannel-Erlebnissen berücksichtigt werden. Ein ganzheitliches Multichannel-Erlebnis ist daher mehr wie die Summe kanalspezifischer Sinneserlebnisse und lässt sich auch nicht alleine durch eine geschickte Vernetzung der Kanäle erreichen. Es geht im Multichannel also nicht primär um die Erhöhung der Anzahl von Sinneskanälen und deren Vernetzungen, sondern um die Bedingungen für eine ganzheitliche situative Wahrnehmung in bedeutsamen Situationen.

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 == Ganzheitliche Pädagogik: Lernen mit allen Sinnen ==
-Multichannel ist nicht neu. Schon der Schweizer Pädagoge Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) hat das Lernen mit allen Sinnen in der Pädagogik eingebracht und spricht vom Lernen mit "Kopf, Herz und Hand". Damit spricht er drei wichtige Kanäle an, die als Ganzheit für das menschliche Lernen und die persönliche Weiterentwicklung bedeutend sind. Er ist distanziert sich  damit von nur verkopften, theoretischen Lernangeboten, und möchte den Schülern ein ganzheitliches Lernerlebnis bieten. Mit diesem Anspruch gilt er er „Symbol der Aufklärungspädagogik“ und als „Begründer der modernen Sozialpädagogik“.
+Multichannel ist nicht neu. Schon der Schweizer Pädagoge Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) hat das Lernen mit allen Sinnen in der Pädagogik eingebracht und spricht vom Lernen mit "Kopf, Herz und Hand". Damit spricht er bereits drei wichtige Kanäle an, die als Ganzheit für das menschliche Lernen und die persönliche Weiterentwicklung äußerst bedeutsam sind. Er ist distanziert sich  damit von nur verkopften, theoretischen Lernangeboten, und möchte den Schülern ein ganzheitliches Lernerlebnis bieten. Mit diesem Anspruch gilt er er „Symbol der Aufklärungspädagogik“ und als „Begründer der modernen Sozialpädagogik“.
 == Auch Multichannel nutzt alle Kanäle und Sinne ==

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−	~~Multichannel als Lernen mit allen Sinnen!~~	+	[[Datei:Pestalozzi.jpg]]

	== Ganzheitliche Pädagogik: Lernen mit allen Sinnen ==		== Ganzheitliche Pädagogik: Lernen mit allen Sinnen ==

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	Bei einem Konzert schwebt die Melodie förmlich über dem Orchester, obwohl oder gerade weil jeder Musiker seine eigene Partitur mit seinem spezifischen Instrumentalklang spielt. Analog dazu soll der Multichannel-Kunde ebenso im Konzert der Kanäle die Klänge und Stimmen auf ganz unterschiedlichen Instrumenten erfahren dürfen, damit sich ihm die transponierbare Gestaltqualität der Melodie überhaupt erst erschließt. Der Multichannel-Kunde versteht sich zudem nicht als passiver Empfänger von virtuellen Bildern, sondern als Konzertbesucher, der sich zugleich als Dirigent in eine synästhetischen, atmosphärischen Gesamtsituation als autonom Handelnder erleben möchte. Wahrnehmen und Bewegung bleibt in dem Multichannel-Erlebnis stets ineinander verschränkt.		Bei einem Konzert schwebt die Melodie förmlich über dem Orchester, obwohl oder gerade weil jeder Musiker seine eigene Partitur mit seinem spezifischen Instrumentalklang spielt. Analog dazu soll der Multichannel-Kunde ebenso im Konzert der Kanäle die Klänge und Stimmen auf ganz unterschiedlichen Instrumenten erfahren dürfen, damit sich ihm die transponierbare Gestaltqualität der Melodie überhaupt erst erschließt. Der Multichannel-Kunde versteht sich zudem nicht als passiver Empfänger von virtuellen Bildern, sondern als Konzertbesucher, der sich zugleich als Dirigent in eine synästhetischen, atmosphärischen Gesamtsituation als autonom Handelnder erleben möchte. Wahrnehmen und Bewegung bleibt in dem Multichannel-Erlebnis stets ineinander verschränkt.

−	Nicht geringer ist der Anspruch der ganzheitlichen Pädagogik, der den Lernern die Wahl der Sinnesangebote ebenso ermöglicht, wie die Entdeckung von neuen Fragen in angeleiteten pädagogische Situation. Und ohne diese Ausrichtung auf diese situative Ganzheit, in der sich Lerner wie Kunde beide befinden, entsteht keine Bedeutsamkeit, die jeweils den den nächsten Entwicklungsschritt einleitet. Im Multichannel ebenso wenig wie in der Pädagogik. ~~Aus diesem Anlass ist~~ Pestalozzi ~~auch wegen Multichannel aktueller denn je, der mit seinem ganzheitlichen Ansatz hervorgehoben~~ hat, ~~wie wichtig die Bedeutungsgebung für die Sinneswahrnehmung ist. Denn~~: "Das Herz gibt allem, was der Mensch sieht, hört und weiß, die Farbe."	+	Nicht geringer ist der Anspruch der ganzheitlichen Pädagogik, der den Lernern die Wahl der Sinnesangebote ebenso ermöglicht, wie die Entdeckung von neuen Fragen in angeleiteten pädagogische Situation. Und ohne diese Ausrichtung auf diese situative Ganzheit, in der sich Lerner wie Kunde beide befinden, entsteht keine Bedeutsamkeit, die jeweils den den nächsten Entwicklungsschritt einleitet. Im Multichannel ebenso wenig wie in der Pädagogik. Denn Pestalozzi hat damit Recht, wenn er schreibt: "Das Herz gibt allem, was der Mensch sieht, hört und weiß, die Farbe."

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	Bei einem Konzert schwebt die Melodie förmlich über dem Orchester, obwohl oder gerade weil jeder Musiker seine eigene Partitur mit seinem spezifischen Instrumentalklang spielt. Analog dazu soll der Multichannel-Kunde ebenso im Konzert der Kanäle die Klänge und Stimmen auf ganz unterschiedlichen Instrumenten erfahren dürfen, damit sich ihm die transponierbare Gestaltqualität der Melodie überhaupt erst erschließt. Der Multichannel-Kunde versteht sich zudem nicht als passiver Empfänger von virtuellen Bildern, sondern als Konzertbesucher, der sich zugleich als Dirigent in eine synästhetischen, atmosphärischen Gesamtsituation als autonom Handelnder erleben möchte. Wahrnehmen und Bewegung bleibt in dem Multichannel-Erlebnis stets ineinander verschränkt.		Bei einem Konzert schwebt die Melodie förmlich über dem Orchester, obwohl oder gerade weil jeder Musiker seine eigene Partitur mit seinem spezifischen Instrumentalklang spielt. Analog dazu soll der Multichannel-Kunde ebenso im Konzert der Kanäle die Klänge und Stimmen auf ganz unterschiedlichen Instrumenten erfahren dürfen, damit sich ihm die transponierbare Gestaltqualität der Melodie überhaupt erst erschließt. Der Multichannel-Kunde versteht sich zudem nicht als passiver Empfänger von virtuellen Bildern, sondern als Konzertbesucher, der sich zugleich als Dirigent in eine synästhetischen, atmosphärischen Gesamtsituation als autonom Handelnder erleben möchte. Wahrnehmen und Bewegung bleibt in dem Multichannel-Erlebnis stets ineinander verschränkt.

−	Nicht geringer ist der Anspruch der ganzheitlichen Pädagogik, der den Lernern die Wahl der Sinnesangebote ebenso ermöglicht, wie die Entdeckung von neuen Fragen in angeleiteten pädagogische Situation. Und ohne diese Ausrichtung auf diese situative Ganzheit, in der sich Lerner wie Kunde beide befinden, entsteht keine Bedeutsamkeit, die jeweils den den nächsten Entwicklungsschritt einleitet. Im Multichannel ebenso wenig wie in der Pädagogik. Aus diesem Anlass ist Pestalozzi auch wegen Multichannel aktueller denn je, der mit seinem ganzheitlichen Ansatz hervorgehoben hat, wie wichtig die Bedeutungsgebung für die Sinneswahrnehmung ist~~, denn~~: "Das Herz gibt allem, was der Mensch sieht, hört und weiß, die Farbe."	+	Nicht geringer ist der Anspruch der ganzheitlichen Pädagogik, der den Lernern die Wahl der Sinnesangebote ebenso ermöglicht, wie die Entdeckung von neuen Fragen in angeleiteten pädagogische Situation. Und ohne diese Ausrichtung auf diese situative Ganzheit, in der sich Lerner wie Kunde beide befinden, entsteht keine Bedeutsamkeit, die jeweils den den nächsten Entwicklungsschritt einleitet. Im Multichannel ebenso wenig wie in der Pädagogik. Aus diesem Anlass ist Pestalozzi auch wegen Multichannel aktueller denn je, der mit seinem ganzheitlichen Ansatz hervorgehoben hat, wie wichtig die Bedeutungsgebung für die Sinneswahrnehmung ist. Denn: "Das Herz gibt allem, was der Mensch sieht, hört und weiß, die Farbe."

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	Bei einem Konzert schwebt die Melodie förmlich über dem Orchester, obwohl oder gerade weil jeder Musiker seine eigene Partitur mit seinem spezifischen Instrumentalklang spielt. Analog dazu soll der Multichannel-Kunde ebenso im Konzert der Kanäle die Klänge und Stimmen auf ganz unterschiedlichen Instrumenten erfahren dürfen, damit sich ihm die transponierbare Gestaltqualität der Melodie überhaupt erst erschließt. Der Multichannel-Kunde versteht sich zudem nicht als passiver Empfänger von virtuellen Bildern, sondern als Konzertbesucher, der sich zugleich als Dirigent in eine synästhetischen, atmosphärischen Gesamtsituation als autonom Handelnder erleben möchte. Wahrnehmen und Bewegung bleibt in dem Multichannel-Erlebnis stets ineinander verschränkt.		Bei einem Konzert schwebt die Melodie förmlich über dem Orchester, obwohl oder gerade weil jeder Musiker seine eigene Partitur mit seinem spezifischen Instrumentalklang spielt. Analog dazu soll der Multichannel-Kunde ebenso im Konzert der Kanäle die Klänge und Stimmen auf ganz unterschiedlichen Instrumenten erfahren dürfen, damit sich ihm die transponierbare Gestaltqualität der Melodie überhaupt erst erschließt. Der Multichannel-Kunde versteht sich zudem nicht als passiver Empfänger von virtuellen Bildern, sondern als Konzertbesucher, der sich zugleich als Dirigent in eine synästhetischen, atmosphärischen Gesamtsituation als autonom Handelnder erleben möchte. Wahrnehmen und Bewegung bleibt in dem Multichannel-Erlebnis stets ineinander verschränkt.

−	Nicht geringer ist der Anspruch der ganzheitlichen Pädagogik, der den Lernern die Wahl der Sinnesangebote ebenso ermöglicht, wie die Entdeckung von neuen Fragen in angeleiteten pädagogische Situation. Und ohne diese Ausrichtung auf diese situative Ganzheit, in der sich Lerner wie Kunde beide befinden, entsteht keine Bedeutsamkeit, die jeweils den den nächsten Entwicklungsschritt einleitet. Im Multichannel ebenso wenig wie in der Pädagogik. Aus diesem Anlass ~~können wir~~ auch im Multichannel ~~heute noch vieles von Pestalozzi und~~ seinem ganzheitlichen Ansatz ~~lernen~~, ~~der zu sagen pflegte~~: "Das Herz gibt allem, was der Mensch sieht, hört und weiß, die Farbe."	+	Nicht geringer ist der Anspruch der ganzheitlichen Pädagogik, der den Lernern die Wahl der Sinnesangebote ebenso ermöglicht, wie die Entdeckung von neuen Fragen in angeleiteten pädagogische Situation. Und ohne diese Ausrichtung auf diese situative Ganzheit, in der sich Lerner wie Kunde beide befinden, entsteht keine Bedeutsamkeit, die jeweils den den nächsten Entwicklungsschritt einleitet. Im Multichannel ebenso wenig wie in der Pädagogik. Aus diesem Anlass ist Pestalozzi auch wegen Multichannel aktueller denn je, der mit seinem ganzheitlichen Ansatz hervorgehoben hat, wie wichtig die Bedeutungsgebung für die Sinneswahrnehmung ist, denn: "Das Herz gibt allem, was der Mensch sieht, hört und weiß, die Farbe."